{"id":162,"date":"2023-07-30T12:26:28","date_gmt":"2023-07-30T12:26:28","guid":{"rendered":"https:\/\/competenciadigitaldocente.edu.es\/BLOG\/?p=162"},"modified":"2023-09-23T09:45:24","modified_gmt":"2023-09-23T09:45:24","slug":"los-profesores-de-matematicas-desubicados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/matematicas.edu.es\/blog\/?p=162","title":{"rendered":"Los profesores de matem\u00e1ticas desubicados en la secundaria"},"content":{"rendered":"\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00abDime que te gusta ense\u00f1ar en clase y te dir\u00e9 qui\u00e9n eres\u00bb.<\/p>\n<cite> Vicente Montesinos Aguil\u00f3.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Qui\u00e9n le guste bichear por internet se habr\u00e1 encontrado con multitud de videos expositivos sobre las matem\u00e1ticas, videos sobre paradigmas antiguos, romanos, griegos, persas, etc. El profesor se pone delante de las c\u00e1maras y expone un problema matem\u00e1tico que surgi\u00f3 en la antig\u00fcedad y hemos tardado la humanidad 1000, 2000, 3000 a\u00f1os en resolver (la mayor\u00eda gracias al c\u00e1lculo infinitesimal, contenido de 2\u00ba bachillerato). O un paradoja que no tiene soluci\u00f3n b\u00e1sica, o peor todav\u00eda un problema con trampa d\u00f3nde el quid es la falta de alguna puntualizaci\u00f3n al respecto o un prejuicio del alumno, \u00abel enunciado no dice en el plano, el enunciado no dice que su padre este casado con su madre, etc.\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Eso es la a\u00f1oranza del profesor de sus a\u00f1os de universidad. El profesor querr\u00eda dar clases en la universidad; es el \u00faltimo referente que tiene, el profesor de universidad presupone la competencia de aprender a aprender y le lanza un RETO al universitario sobre la epistemologia de un contexto y cu\u00e1nto mas imprsionante mejor queda su reputaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pero a la mayor\u00eda le ha tocado dar clases en secundaria, para lo que la universidad no te prepara ni de lejos. Cogemos lo aprendido en la universidad, el estilo de los catedr\u00e1ticos y le lanzamos a nuestros ESitOs reci\u00e9n llegados alg\u00fan dilema impresionante. Nos interesa m\u00e1s que los alumnos se queden impresionados con nuestro saber a que esa clase aprenda algo. Presuponemos las competencias que nosotros ten\u00edamos en nuestro paso por la universidad, y no entendemos como no pueden superar preguntas l\u00f3gicas. En cambio el alumnos se queda perplejo y tiene la sensaci\u00f3n que nunca entender\u00e1 las matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entonces, si evitamos esos \u00f3rdagos matem\u00e1ticos, \u00bfc\u00f3mo conseguimos un avance significativo en el alumno?. La elecci\u00f3n del RETO; el punto de partida, la extensi\u00f3n, la contenci\u00f3n, el punto final del RETO y la puesta en pr\u00e1ctica del RETO en clase es lo que va a conseguir pasar de la perplejidad al aprendizaje significativo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00abDime que te gusta ense\u00f1ar en clase y te dir\u00e9 qui\u00e9n eres\u00bb. Vicente Montesinos Aguil\u00f3. 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